教学设计方案

【精选】教学设计方案范文锦集9篇

为了确保事情或工作安全顺利进行，常常需要预先制定方案，方案一般包括指导思想、主要目标、工作重点、实施步骤、政策措施、具体要求等项目。写方案需要注意哪些格式呢？下面是小编帮大家整理的教学设计方案9篇，希望对大家有所帮助。

教学目标

1。 学习课文，了解课文内容，激发学生观察生活的兴趣。

2。 学会写字7个，会读10个字。并能用生字组词。

3。 练习有感情的朗读课文。

第一课时

一，音乐激趣，谈话导入。

1。 课前让学生唱歌。

2。 谈话：同学们，有一个活泼充满好奇的孩子，他把自己的影子描绘得可有趣了。让我们一起走到他的影子世界去看一看吧。

二，板书课题，启迪思考。

1， 教师板书：影子。 谁认识这个词语？ （影子） 有谁注意过自己的影子是什么样的？

2， 让学生自由回答。

三， 初读课文，整体感知。

1， 听录音范读。

2， 学生自读，标出生字新词。

3， 指名试读课文，引导学生学会正确评价他人。

四， 学习生字新词。

1， 出示小黑板的生字词：（ 影子。 挥挥手。 蹦蹦跳跳。 嘿。 主人。 小矮人。 竟然。 有趣。 捉迷藏。 ）

2， 发挥班内小老师的优势，教认生字。

五， 分析字形，自习生字。

1，读一读字音。

2， 说一说记法：从结构，加偏旁。部首相加等方面帮助识记。

3， 让小部分学生到台上来表演： （挥挥手。 嘿。 捉迷藏等动作）

六， 阅读，感悟课文，引导想象。

1， 轻声读课文，边读边想： 我的影子有哪些变化呢？找出来再读一读，想一想。

2， 小组交流自由朗读的收获。

3， 选择自己喜欢的读课文的方式，把课文中最感兴趣的句子找出来，读一读。

4， 教师带学生到操场上，在太阳底下做各种手的动作，让学生说说手的影子的变化。

5， 师： 说说你们手的影子的变化。

生： 我晃晃手，影子也晃晃手。我的小手变成小兔，影子也跟着变成小兔。我做什么，他就做什么。

生; 影子一会儿跑到我的前面，一会儿跑到我的后面，一会儿跑到我的左面去了，它好像在跟我捉迷藏。

生：接着笑着说： 影子就像自己的小尾巴，你走到哪儿它就跟到哪儿。

师：是啊，影子就像调皮的小孩子，变来变去，真神奇！还有在什么情况下，我们要用到一会儿一会儿一会儿呢？

6， 有感情的朗读课文，想象影子变化给自己带来的乐趣。

7， 讨论： 一路上，影子总跟着我，可是它为什么会变来变去呢？

七， 总结课文：

同学们，我们只要细心观察，就一定会发现大自然是一个神奇，美丽的世界！你会从中发现许许多多的秘密呢！

教学目标 ：

1、掌握字词，有感情的朗读诗歌，背诵诗歌，培养学生鉴赏诗歌的能力。

2、在诵读中进一步培养学生的爱国情感和民族的自豪感。

3、理解诗歌赞颂黄河，赞颂民族伟大精神的内涵。

教学重点

反复诵读，感悟诗歌的思想感情。

教时安排：二课时

教学设计

一、音乐激情，诗歌导入 。

1、音乐激情：播放音乐《黄河大合唱》之第一、第二部。以强烈的气势感染学生，引起学生心灵的共鸣。

2、诗歌导入 ：

黄河，中华民族的母亲河，中华民族文明的发源地，它孕育了五千年的中国文化，见证了中华民族的荣辱兴衰。古往今来吟唱黄河的篇章可谓多矣。李白有诗云君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回；王之涣黄河远上白云间，一片孤城万仞山白日依山尽，黄河入海流；王维大漠孤烟直，长河落日圆。

今天老师与同学们一起学习一首写黄河的现代诗--《黄河颂》

二、诗歌诵读，感悟黄河。

1、诗歌诵读：要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读。

①教师范读。

②学生自由朗读，注意节奏与情感。

2、感悟黄河：

在你朗读的过程中，你认为哪节最有气势？请你读给全班同学听。，并交流一下朗读感受。

三、合作探究，品读赏析。

1、合作探究：

①这首诗的主要内容是歌颂黄河，在歌颂前对黄河进行了一番描绘，你觉得这些句子表现了黄河的什么特点？（一往无前、无坚不摧）

②文中反复出现的啊!黄河!这句话把颂黄河部分划分为几个层次?每个层次的主要内容是什么?分别是从哪些方面进行赞颂的？

（历史贡献、地理特点、自然特点）

③结合时代背景，请根据诗歌的内容，试用自己的语言概括黄河精神。（作者借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫国。）

2、品读赏析：

①分小组自由选定最欣赏、理解最深刻的片段进行朗读赏析。

②在我们学过的诗歌中,有些诗直白抒情,风格豪迈,有些诗则委婉含蓄.你认为这首诗属于哪一种?为什么?你还能从学过的诗歌中再举出一两例吗?

四、回味抒情，拓展延伸。

1、回味抒情：

同学们，情到深处自成诗下面让我们再一次高声诵读《黄河颂》，再次感受黄河，感受伟大的中华民族。让我们以黄河为榜样，学习它的伟大和坚强，团结起来，为振兴中华而努力奋斗。

2、拓展延伸：

①以啊!黄河!为情感基调，仿写几句话歌颂黄河。

②与音乐老师联系让学生学唱《黄河颂》。

一、教材分析：

函数有三种表达方式，其中最为重要的就是函数解析式法。熟练解决这一问题对后续学习非常重要，所以本节的学习必须让学生完全突破。

1．要求学生明确确定一次函数需要两个条件，确定正比例函数需要一个条件；会用待定系数法求一次函数的解析式，并使学生初步形成数形结合的思想； 通过例题介绍了用待定系数法求一次函数的解析式的基本步骤，并明确待定系数法的用途和目的，进而形成数形结合的思想；

在前面学生一直学习的是已知函数的解析式，然后研究函数的图象和性质，是从数到形的过程；从这一节课开始，学生反过来学习从形到数，并且在后面的学习中也经常用到数形结合的思想，所以这节课是整个学生的一种逆向思维的转折点，起着承上启下的作用，具有重要意义。

2．在前面学生学习过程中，一直接触的是已知解析式，再研究函数。而如果 ……此处隐藏6432个字……出一天当中有意义的事或自己特别想记下来的话以及自己的心情等等。

⑶ 日记的篇幅可长可短，一定要写自己的真实感受。

⑷ 日记的内容必须新鲜，每天都有不同的内容。

三、实践活动

1、按照日记的格式写日记(篇数不限)：

提示：

⑴ 今天你做了什么?

⑵ 你到过什么地方?看到或听到什么?

⑶ 你最想干什么?

⑷ 今天发生了什么事，你的感受怎样?是高兴、伤心还是后悔……

学生练写，师巡视指导。

2、指名上台朗读，或在学习园地里展出，在“语文园地”的“展示台”展示。让全体同学都有展示自己日记的机会，培养他们展示自己作品的愿望，体验写话的快乐。

【板书设计】

24 日记两则

“我”

梦想白纱裙──妈妈不给买──不让妈妈买

(喜欢) (生气) (高兴)

教材分析：

这篇拓展阅读课文介绍了黄河的发源、上游的发电站、沿途对土地的灌溉、黄河夕照、壶口悬瀑等景观，说明黄河为什么被称为母亲河，同时介绍了黄河的水土流失，地上河的形成，呼吁人们保护环境，保护我们的母亲河。学习重点是了解黄河为什么被称为母亲河，呼吁人们保护环境，保护我们的母亲河。

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.自学生字词语，积累美词佳句。

3.理解课文内容，了解黄河为什么被称为母亲河。

4.体会作者表达的思想感情，激发我们保护环境，保护我们的母亲河的意识。

关键处处理：

1．通过反复朗读细细品味文章饱含深情的语言。

2．品味语言并体会黄河的雄壮，增加民族自豪感。

教学准备：

教师：VCD、风光片《黄河》、录音机、磁带、中国地形图、有关黄河的资料等。

学生：按照要求预习，查阅有关黄河的资料等。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、播放电视风光片《黄河》片断，教师适时给以介绍，激发学生学习课文的热情。

播放完，出示中国地形图，师生共同简单介绍黄河，对黄河有一个全面的完整的认识。

板书课题，导课。

二、独立阅读课文，思考：黄河为什么被称为母亲河。

三、理解课文内容。

1.指读课文，正音，交流生字词语。

2.小组讨论：说说黄河为什么被称为母亲河。

3.全班交流：

结合学生的交流，引导学生通过具体语句的学习，体会到：黄河水利资源丰富，不仅可以发电，还可以灌溉，无私地滋润着两岸的土地，养育着世世代代的炎黄子孙，所以被称为母亲河。

四、体会作者表达的感情。

1.黄河除了被称为母亲河外，还给我们的中华民族带来什么灾难？为什么会带来这些灾难？

2.结合课文，结合自己查阅的资料，谈谈认识。

3.针对这种情况，你有什么感受？想说点什么？

五、质疑问难。

六、有感情地朗读课文。

选自己喜欢的段落或语句，配乐有感情地朗读。

七、课时小结。让学生谈感受体会。

板书设计：

黄河之水天上来

水利资源丰富 发电 灌溉

母亲河

滋润土地 养育炎黄子孙

水土流失 洪水泛滥

保护母亲河 保护环境

作业设计：

1.有感情地朗诵课文。

2.积累优美词句。

3.《课堂同步学习与探究》

4.预习下一篇课文。

【教学目标】

１、整体感知，初步把握寓言内容。

２、学会归纳寓意的方法，深入理解文章内涵。

３、联系生活，学会正确对待荣辱、正确选择人生。

【教学重点】

学习归纳寓意的方法，深入理解文章内涵。

【课前准备】

预习课文内容，扫清文字障碍。

导入：通过学生谈自己对“什么是寓言”的理解，老师介绍有关寓言的知识，导入新课。

【教学过程】

一、学习目标

１、整体感知，初步把握寓言内容。

２、学习归纳寓意的方法，深入理解文章内涵。

３、联系生活，学会正确对待荣辱、正确选择人生。

二、检查预习（生字注音解释）

嬉戏（xī） 禀告（bǐng） 厄运（è）

慧心：佛教用语，指能够领悟佛理的心。这里泛指智慧。

慷慨：不吝啬。

闲适：清闲安逸。

审美：欣赏、领会事物和艺术品的美。

风韵：优美的姿态神情。

得失之患：生怕失去个人利益的忧虑心情。

三、整体感知，概括寓意

引导学生学习《白兔和月亮》，步骤如下：

１、朗读。（把握文意，揣摩语言。）

２、复述。（朗读课文，完整复述。）

３、精缩内容。（用一句话概括文章内容。）

４、概括寓意。（根据文章内容，感悟所学道理。）

请学生当一次老师，按照出示的学习步骤总结出寓言《落难的王子》的寓意。

四、研读赏析，对比阅读

１、《白兔和月亮》在情节上有两次转折，你能找出来吗？

２、白兔得到月亮前后呈现出两种不同的心态，你能用文中的四个字的词语概括吗？

３、白兔得到月亮后必然会产生得失之患吗？有无得失之患的关键在哪里？

４、白兔为什么请求诸神之王撤销那个“慷慨的决定”？

５、生性多愁善感的王子后来为什么能够顽强地面对厄运？

６、落难之后才能战胜脆弱，这是一条规律吗？没有遭遇过厄运的人应该怎样培养坚韧的意志？

五、体验反思，拓展与延伸

１、有人认为，《白兔和月亮》的寓意是与其拥有，不如没有。对此你是怎样理解的？

２、学过《落难的王子》后，如果你遭遇了厄运你会怎么做？

３、展开你丰富的想象，描绘一下白兔请求诸神之王撤销慷慨决定时的情景及对话。

六、课堂小结

今天我们学习的《人生寓言》告诉我们：“拥有巨大的利益会勾起无穷的得失之患”“厄运能使脆弱的人变得坚强起来”。希望同学们在今后的人生道路上远离欲壑，健全自己的人格；藐视困难，直面人生！

七、作业

试着写一则寓言，题目自拟。

要求：符合寓言的文体特点，５００字左右。

【教案点评】

本教案突出了对学生的人文教育和语文素养的培养。教学设计上，运用对比阅读的教学方法，以教师的教读带动学生的学习，给学生以方法的指导，既体现了教学方法的多样性，又激发了学生参与学习、探究问题的积极性。