教学设计方案

实用的教学设计方案范文7篇

为了确保事情或工作有序有力开展，时常需要预先制定一份周密的方案，方案是书面计划，是具体行动实施办法细则，步骤等。那么制定方案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的教学设计方案8篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

一、教材分析

1。教学内容

《随机事件的概率》是人教版普通高中课程标准实验教科书数学必修3第一章第一节课。

本节课在教材中的地位和作用《随机事件的概率》是高中阶段学生学习《概率》的入门课，也是一堂概念课。不仅要学习随机事件和概率的概念，而且要初步感受概率的实际意义和思考方法，将直接影响到对后续概率课程的学习。这节课不仅是全章内容的理论基础，同时也向学生指明了概率课程的研究方向就是进一步揭示随机事件的规律性。概率是一个非常重要的数学分支，它真正直接地反映了数学来源于生活而又反过来服务生活。同时，概率也是每年高考的必查内容之一，主要是对基础知识的运用以及生活中的随机事件的概率的计算，都是学生今后的学习、工作与生活中必备的数学素养。

二、教学目标分析

1、教学目标：

（1）知识目标：使学生了解必然事件，不可能事件，随机事件的概念；理解频率和概率的含义和两者的区别和联系。

（2）能力目标：培养学生观察和思考问题的能力，提高综合运用知识的能力和分析解决问题的能力。

（3）情感目标：通过师生、生生的合作学习，培养学生团结协作的精神和主动与他人合作交流的意识。

同时，概率的定义与性质是学生学习概率的基石，其中也蕴含了重要的数学思想，因此，我确定重点、难点和教学方法如下：

2、教学重点：①事件的分类；②概率的统计定义；③概率的性质。

3、教学难点：随机事件的发生所呈现的规律性。

4、教学方法：以多媒体教学课件为教学辅助。

三、学情分析

我所面对的学生是高一的学生，具有一定的分析问题与解决问题的能力，逻辑思维也在初步形成中，但由于年龄的原因，他们思维活跃却不够冷静、严谨，因此较片面。虽然概率来源于生活，却也要深刻地挖掘生活中的事例，学生会因为一点阻碍而产生厌学情绪，同时由于这堂课主要学习的是概念，学生会觉得枯燥而产生烦躁的心理。

四、过程分析

学生是认知的主体，是教学的主体，更是课堂的主角。设计教学过程必须遵循学生的认知规律，尽可能地带动所有学生的积极性，让学生经历知识的形成与发展过程，并尽力带动学生的思维，让学生自己成为学习知识的主动者，同时还要引导学生走出学习数学概念的烦琐与困境。

五 、教法与学法

在课标的说明与建议中提出：概率教学的核心是让学生了解随机现象与概率的意义。教师应通过日常生活中的大量实例，鼓励学生动手试验，正确理解随机事件的不确定性及其频率的稳定性，并尝试澄清日常生活遇到的一些错误认识在初中教材中，已经对随机事件和概率进行了一定的阐述和分析，因此学生已经有了一定的思维基础。但是初、高中教材中的表述并不完全相同，对比而言，高中教材的表述更加严谨，而且知识体系建立得更加完整，后续内容更加抽象。因此，本节课的教学不能简单的回顾、对比，而是要打下更好、更准确、更严谨的基础。 在经历用试验的方法探究概率的过程中，培养学生的动手能力、处理数据的能力，进一步增强统计意识、发展概率观念，同时培养学生实事求是的态度、勇于探索的精神及交流与协作精神。

六、教学过程：

（一）情景引入：

课前在全班同学中进行问卷调查，问卷内容是：学校要举办“三分球投篮”大赛，那么你会推荐班上哪位同学参加呢？调查结果：高一（3）班郑同学得票最高。

问题1：全班三分之二的同学选择李同学参加比赛，但是大家能确定这位同学在比赛中第一个球能投进吗？

学生齐答：不能确定。

师：为什么不能确定？

学生齐答：因为它可能发生也可能不发生。

师：正确。我们把在一定条件下，可能发生也可能不发生的事件称为随机事件那么同学们还能举出生活中随机事件的例子吗？

学生1：明天会下雨。

师：好，这是随机事件。那么从事件是否发生这一角度思考，除了随机事件，还有其他吗？（学生思考片刻）

学生2：除了随机事件以外，还有一定发生和一定不发生的事件。比如：太阳每天从东方升起，这是一定发生的。掷一枚色子出现7点，这是不可能发生的。

师：那么，我们把这两种事件分别称作必然事件和不可能事件。接下来请同学们阅读课本108页。（明确三种事件的概念）

问题2：既然三分球的命中都有随机性，为什么大家会选择李同学参加比赛，而不是其他同学呢？

学生齐答：郑同学赢的可能性比其他同学大。

师：大家根据什么得出这样的结论？

学生齐答：平时比赛时这位同学的投篮命中率比较高

师：也就是说大家使用投篮命中率来估计的。那么命中率是怎么计算的？

学生3：是把投篮命中的次数除以投篮总次数。

师： 这实际上就是频率，这种方法实际上就是用频率估计概率。

在此基础上，导出课题。

（二）试验探究

问题3：怎样用频率估计概率？

师：抛掷一枚硬币正面（有数字的一面）向上的概率是二分之一，这个概率能否利用刚才计算命中率方法──通过统计很多掷硬币的结果来得到呢？接下来大家一起来做试验。为了减少误差，在动手操作之前，请同学们讨论一下试验的规范有哪些？

（学生四人一组，讨论交流，互换观点想法，教师巡回指导，听取学生不同观点，对表现积极的学生给予鼓。最后，全班交流，得出结论。）主要有以下几点要求：

1。质地均匀的1元硬币一枚。

2。在同一高度（以数学课本竖直放置高度为准）竖直下抛，落地不计。

3。全班共分15个小组，每小组抛30次，记录正面向上的次数。

师：现在开始试验。（大约五分钟后，学生试验结束，统计试验结果，填入电子表格1）

表1（小组抛掷情况统计表）

根据表格中的数据做出各组频率折线图

师：请同学们观察图表，你能估计抛掷硬币出现正面向上的概率是多少吗？

学生4：大概在0。5到0。6之间。

师：那就是还不能确定具体的数值是多少。也就是说数据还不稳定。有什么方法可以让数据更稳定，能观察出明显的规律呢？

学生：（思考片刻，几乎齐声回答）多做几次试验。

师：由于课堂时间有限，我们把各小组数据进行累计，得到表2

表2（各组累计硬币抛掷统计表）

根据表格中 ……此处隐藏9980个字……据的收集与整理第一节的内容，具有较大的实用价值。它注重对数据的收集、整理、描述和分析，而我们日常生活中所从事的任何工作都离不开数据，研究如何收集、整理、计算和分析数据，对学生今后参加工作，进一步学习深造，都有很深远的意义，因此新增本章内容和学好本章内容具有十分重要的意义。

二、教学对象分析

教材编写的是学生喜爱的各种动物，虽能激发学生的求知欲和学习兴趣，但与数据打交道，解题时往往计算较繁，费时较多，对此，学生可能感到不太习惯，甚至表现出缺乏耐心。为了解决这一问题，在教学中反复强调学习统计一的特点和实际意义的同时，寓教于乐，并有意识地培养学生认真、耐心、细致的学习习惯和学习态度。

三、教学目标

(一)知识目标

1.让学生了解收集数据和整理数据的一些基本知识。

2.使学生能运用条形图和扇形图来描述数据。

(二)能力目标

让学生进一步感受到数据充满生活的各个方面，让学生通过收集数据、整理数据和描述数据解决很多实际问题。

(三)情感目标

1.教育学生热爱大自然，维护生态平衡，培养学生的环保意识。

2.通过对繁琐数据的处理，培养学生认真、耐心、细致的学习态度和习惯，增强学生的学习意志;

3.通过“最负责的班干部”活动的实践练习，培养学生的责任感和关心热爱班集体的意识。

四、重点难点分析

(一)重点

数据的收集、整理、描述、分析及其重要意义;

(二)难点

用条形图和扇形图来描述数据和分析数据。

五、教学过程

(一)引入

1.导语：大自然中有很多可爱的生灵，它们都是我们人类的好朋友，现在，让我们一起来认识一下吧!

2.展示六种动物活动的资料。

趣味性激发学生的学习兴趣，让学生在快乐中求知，体现学科渗透。

3.设计提问

(l)这些动物中，你最喜爱哪种动物?

(2)本班中，喜爱哪种动物的同学最多?

(3)你是如何知道的?

目的是激发学生的参与意识和学习兴趣，并自然过渡到小课题。

引人小课题： 喜爱哪种动物的同学最多──全面调查举例。

4.如何进行全面调查?

给学生一个自由发言的空间，充分调动学生的积极性和主动性，预计学生可能会想到举手表决法和站队法。对于学生的方法，要予以充分肯定，激发学生的创新意识和学习新知识的热情，并很自然地介绍收集数据的另一种方法—问卷调查。

5.分发问卷调查表。(教师指导学生如实填写，并要求学生做一个诚实的人，渗透德育教育)

6.启发学生如何统计问卷调查的结果，预计学生可能会运用的方法：

(1)唱票法;

(2)做游戏：找六位同学分别扮演六种不同的动物，让六个扮演者分别戴上标有1、2、3、4、5、6的动物帽，然后将收集的调查问卷表分别交给相应的扮演者，看每位扮演者得到的调查表数。

(3)介绍课本上用表格整理数据的方法──划记法。(由教师列表，学生分组完成，发挥学生的主动性)

全班同学最喜爱的某种动物的人数分布表

7.总结用表格描述数据的方法，启发学生用更直观的方法描述数据。

(l)启发学生在看电视台某些综艺节目的比赛时，参赛选手的人气指数是用圆柱形图表示的;

(2)介绍条形图和扇形图来描述数据;

(3)着重讲清楚如下两条：

①如何画条形图，横轴表示什么，纵轴表示什么，在统计图中，每一个小条形表示什么意思;

②怎样画扇形图，因为一个圆周角有360度，所以每一个百分比应该占多大的面积，只需要将百分比乘以360度，得到扇形的圆心角，然后用量角器量出即可。在这里，还应指导学生如何识别扇形图中每一个扇形所代表的含义。

8.知识的迁移和运用

(l)让学生对照表格、条形图、扇形图说出本班同学喜爱六种动物的情况;

(2)分发问卷调查表，调查本班“最负责的班干部”，先以组为单位整理数据，然后在黑板上统一划记，学生根据划记结果用三种方法描述数据。

9.小结

(l)学生畅谈学习本课的收获;(让学生做课堂的主人)

(2)师生一起共同总结本节课的主要内容：

①全面调查──考查全体对象的调查;

②收集数据的方法──问卷调查;

③描述数据的方法──表格法、条形图、扇形图。

10.课后练习

以班级为单位，全面调查喜爱哪门功课的同学最多。

六、教法和学法分析

(一)教学思想

1.树立以学生发展为本的思想，通过构建以学习者为中心，有利于学生主体精神以及创新能力的健康发展，为学生提供自主收集、整理、描述数据的机会，鼓励他们的创新思考和创新实践，以培养创新意识。

2.坚持创新原则，把教材创新、教法创新及学法创新有机地结合起来，营造一个有利于培养创新能力的良好环境。

(l)教法方面：着眼于学生的长远发展，培养学生收集、整理数据的能力，不仅教会学生获取知识的途径，如通过网络、图书馆等方式搜集相关信息，而且教会学生思考问题的方法;

(2)学法方面：让学生经历收集、整理和描述数据的过程，增加学生的参与机会，增强学生的主体参与意识，使学生真正成为课堂教学的主体，从而逐步从“学会”向“会学”迈进。

(二)教学手段

本节课采用多媒体辅助教学，导人部分用音像资料展现数据在生活中的无处不在，体现数据分析的必要性，以此引出本节课的教学内容──全面调查举例;接下来演示六种动物的活动资料，激发学生的学习兴趣和求知欲;然后用不同形式的统计图对数据进行描述，从而增加一了课堂容量，有利于突出重点，突破难点，提高课堂效率。

七、教学评价

数学学习评价是数学教学工作的重要组成部分，是促进学生发展的一个重要环节，是数学评价改革的核心。评价的目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习兴趣和改进教师的教学，因此，在教学中，我着重从以下几方面人手：

(一)注重对学生数学学习过程的评价

开学初就建立学生自己的“成长记录袋”，并且应用到每一节课中，课后填好成长记录表。

(二)重视对学生发现问题、解决问题能力的评价

在教学过程中，只要学生发现了问题，就鼓励并表扬学生这种勤于思考的精神，而不是讨论这个问题到底意义大不大，有没有价值。

(三)评价的主体和方式多样化

教学时，我采取了自评、互评、教师评等多元评价主体，如学生畅谈对本节课的学习体会。小组内互评，对学生所提出的想法给予充分的肯定，以及对答对问题的同学给予一定的奖励。在方式上，不局限于纸笔测验，重视课堂观察、调查和收集信息的能力。

(四)评价的结果采用定性与定量相结合的模式。