我家动物园作文

【热门】我家动物园作文四篇

在生活、工作和学习中，大家最不陌生的就是作文了吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。那要怎么写好作文呢？下面是小编精心整理的我家动物园作文4篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

我家动物园作文 篇1

说出来你可能不信，我家是一个小小“动物园”，快乐而温馨。

先说我的姥姥，她和温顺的绵羊差不多。她爱吃素，头发是波浪卷，而且性格特别温和。有一次我和我表弟鲁宁玩游戏《迷你世家》，玩着玩着就腻了，我们就去吃饭。吃饭时鲁宁不小心把碗打碎了，我妈妈就开始教训鲁宁。我看事情不妙就去帮鲁宁，结果没用。幸亏姥姥及时赶到，用温和的语气说服了妈妈，“救”出了鲁宁，姥姥还安慰鲁宁，说碎碎（岁岁）平安。

我的妈妈像一只大老虎。她有时凶狠有时温柔。凶狠的时候像一只捕猎的老虎，温柔的时候像一只被驯服的老虎。有一次我考试考了86分，妈妈就打了我一顿。到了晚上，妈妈针对我考试出现的问题进行总结，这时的她语气温煦，非常温柔。我希望妈妈永远都是和蔼可亲的。

我的爸爸像一匹马，跑得非常快。有一次，爸爸对我说：“我当年是佳木斯市中长跑记录的创造者”。我将信将疑，提议来一场跑步比赛，爸爸答应了。我们环绕着小区跑一圈，结果爸爸真的把我远远的甩在后面，真是老当益壮啊！爸爸是一匹能跑千里的骏马。

最后是我和鲁宁了。我们两个像两只小猴子一样，每天都要打闹，上蹿下跳，可从来都不生气。有一次我们开始“战斗”，大战了八百回合，还是打成了平手。虽然打闹的过程中有点小矛盾，可是我们谁都没有生气。我们可都是小男子汉啊。

我家真是小小“动物园”，每天都充满欢声笑语。

我家动物园作文 篇2

我们家真像一个动物园，里面有四只“动物”，今天我就来给你们介绍一下吧！我家有爸爸、妈妈、哥哥还有我自己。

我的爸爸脾气很暴躁，头发很油，我爸爸发火的时候就想一直发怒的打老虎飞奔而来，非常凶猛。

我的妈妈非常温柔，头发卷卷的，喜欢吃素，就想一只可爱的小绵羊，快乐的蹦蹦跳跳的玩耍，每天都开开心心的。

我的哥哥有时凶，有时温柔，凶的时候就像一只凶猛的大狮子，从远处快速的奔跑而来，一眨眼的功夫就来了，跟狮子非常像。

我们班里有的人说我是一个母老虎，特别厉害，但有的人说我是一个小猫咪，我像母老虎的时候非常凶，从几十米的远处跑来几秒钟就到了，我像小猫咪的时候非常的温柔，就算别人说我，我也不会生气，别人凶我的时候我会很平静，但是我生气了，别人也不会有好下场。

我们家真像一个“动物园”啊！我希望这个“动物园”会变成温柔的“动物园”。

我家动物园作文 篇3

一、设计理念

在《语文课程标准》中对第二学段的习作要求如下：“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣的或是印象最深、最受感动的内容写清楚。”

绘本是学生们最喜爱的读物形式之一，通过学习绘本《我家是动物园》，了解每个人都是不一样的，包括性格、脾气和爱好等个性品质。积极引导学生尝试运用生活经验，仔细观察，学会通过细节和事例把人物特点写具体。

二、教材分析

绘本《我家是动物园》讲述的是小男孩祥太用比喻的手法把自己家里的人说成一种动物。自己是小猴子，爸爸是大狮子，妈妈是大浣熊，和妹妹是小白兔等。

这个绘本故事画面简洁，富有童趣，让孩子充满惊喜和快乐，它能让孩子产生幽默和共鸣，并展开合理联系。细细品读绘本，会发现一个有趣的固定格式：“我叫......其实呢......我是.......”和“这是我......其实呢.......他/她是......”这两个短句可以让孩子去模仿学习，并用来介绍自己或身边的人。

三、教学目标

1.阅读绘本，观察发现书中人物和动物的对应关系。

2.感受故事诙谐幽默的语言风格和内容的温馨感。

3.结合生活，尝试用“我叫......其实呢，我是.......”和“这是我......其实呢.......他/她是......”两个句式，展开联想，抓住特点介绍自己或班级成员。

4.扩写绘本，学会抓住人物特点写一件事。

四、教学重难点

1.阅读绘本，观察发现书中人物和动物的对应关系。

2.结合生活，尝试用“我叫......其实呢，我是.......”和“这是我......其实呢.......他/她是......”的句式，展开联想，抓住特点介绍自己或班级成员。

3.扩写绘本，学会抓住人物特点写一件事。

五、教学准备

课前预习单、练笔作文纸

六、教学过程

(一)初读绘本，发现关联

导读：同学们，今天我们要来认识一个日本小朋友，是谁?(播放祥太内容)祥太小朋友身上，发生了什么有趣的故事呢?我们一起来看看?

1.初读绘本，理解人物和动物的关系

过渡：看完绘本，我们认识了祥太一家人。

提问：你最喜欢谁?(超链接)你最喜欢他身上的哪个特点?(贴“特点”牌)这是从哪方面来描写呢?

祥太与小猴子(饮食 本领);

龙太与大狮子 (性格 样子 行为);

明美与大浣熊(行为);

一郎与长颈鹿(样子);

早纪子与狐狸(本领)。

总结：绘本中把每一个人都比作一种动物，这是人物和动物的关系。祥太通过每个人不同方面的特点，来描写人物。这在我们作文中也是常见的，这叫做“抓住特点”。这把金钥匙，你掌握了吗?

2.全文出示，概括句型

过渡：刚才我们是一段段来欣赏，现在我们整合全文，再来仔细品味一番，你发现每一段有相似的地方吗?

(1)指名学生回答

(2)教师引导并评价

师：“其实呢”是一个“分水岭”。在“其实呢”的前面是介绍人，后面是说明人的特点。

第一个句子是介绍自己的，第二个句子是介绍别人的。

过渡：你们都是小小观察家，现在，我们来一起做个游戏，好吗?看看谁的口才和想象力好?这个游戏叫做“舌灿莲花”。

3.仿照绘本，趣说人物

要求：选择自己或是班上的一个同学来介绍，说特点，联想动物。

介绍自己

我叫________，是个小_____孩。其实呢......

我是________，_____________________。

介绍同学

这是我的________，___________。其实呢.......

他/她是_________，___________________。

(1)自由思考

师：请你们根据游戏要求，大胆联想。

(2)交流分享

师：谁来试试看?(充分说)

(3)评析总结

你们都能够抓住人物和动物的特点，展开联想。

过渡：你们太棒呢?还想不想接受挑战呢?请你们继续往下阅读，妹妹茜茜像什么小动物。祥太为什么会这么说呢?

(二)再读绘本，理清特点

1.引导阅读，扩编内容

(1)读绘本中描写茜茜的内容。

(2)引导看图。(抓住动作、语言等来写)

师：祥太通过哪些方面来描写茜茜像小兔子呢?

(3)口头扩编绘本。

师：祥太说茜茜像小白兔，偷听别人讲话。有一次.......

(4)出示扩编范文

师：老师也忍不住接受挑战了，我写的内容，请看?

疑问：你们有没有发现老师的内容都是围绕哪一句话来写的呢?

2.小结

师：恭喜你们又掌握了一把金钥匙，在写作中要围绕中心句展开描写，这样的内容才会精彩。

师：同时，通过动作、语言描写等表现人物的特点，在我们的写作中是很常用的哦。

总结：我们的“知识树”已经完成啦!通过“知识树”，我们知道写人物要抓住特点，通过这些方面的'描写，展开叙述。同时，写作要围绕中心句来写，这样写出来的习作更加具体生动。

过渡：刚才你已经说到了自己或是同学的一个特点，接着，我们再来玩个游戏，叫做“谁是金笔小作家”。看看谁文笔最棒。

(三)游戏激趣，细写人物

“谁是金笔小作家”

要求：刚才你已经说到了自己或是同学的一个特点，哪件事情最能体现这个特点，请你把这件事情写下来。字数不限。

1.学生写。

2.师巡视。

3.交流习作。(可叫一生先来改，教师再来评讲。)

(四)板书设计

我家是动物园(画知识树)

七、课后反思

“千呼万唤始出来”在经过两周的精心准备，我的公开课将要粉墨登场了。基于本个月的教研主题为“如何在阅读教学中渗透写作指导”，我把公开课的课题方向定在习作课。

一堂课不可随心而上，每一个环节的设计都应有理有据。我并不急着设计教案，而是仔细研读《语文课程标准》。其中对三年级学生习作方面的要求如下：“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣的或是印象最深、最受感动的内容写清楚。”根据课程标准的要求，我也一直在思考三年级的习作课如何高效教学，让学生喜欢学，乐于写。

近年来，关于绘本教学的研讨活动层出不穷，绘本更是学生们最喜爱的读物形式之一。若是能够通过学习绘本故事，引导学生尝试运用生活经验，仔细观察，学会模仿写一件事，相信一定能够促进学生爱习作、善习作。

经过千挑万选，我确定绘本故事为《我家是动物园》。本课主要讲述的是日本小男孩祥太用比喻的手法把家庭成员各说成一种动物。这个绘本故事画面简洁，富有童趣，让孩子充满惊喜和快乐，它能让孩子产生幽默和共鸣，了解每个人都是不一样的，包括性格、脾气和爱好等个性品质，积极引导学生尝试运用生活经验，仔细观察，学会通过细节和事例把人物特点写具体。细细品读绘本，会发现一个有趣的固定格式：“我叫......其实呢......我是.......”和“这是我......其实呢.......他/她是......”这两个短句可以让孩子去模仿学习，并用来介绍自己或身边的人。

确定这些思路，一篇完整的教学设计便可“出炉”了。当然，“实践是检验理论的唯一标准”。一堂没有试上过的公开课不是一堂好的公开课。为了让设计的教案不是“纸上谈兵”而是“真金不怕火炼”。我在正式上公开课前试上了两次。第一次试上后，我发现自己在“小练笔”环节的提问方式上存上模糊不清的问题，导致学生“云里雾里”不知如何下笔。根据这次的经验教训，我调整了部分教学设计，将问题提得更简洁明了，让学生有话可写。第二次试上时，明显就流畅多。学生能够跟着老师的引导，“一步一个脚印”地学习。从“听”到“说”最后到“写”。经过讨论之后，老师们给我的意见是教师的教态过于拘谨，不够活泼，调动课堂气氛。

正式开课咯!我根据自己的设计环节一步步展开教学。整堂课的学习氛围很融洽，孩子们都乐此不彼地分享自己的想法，我也因此受到感染和鼓舞，就连听课的老师也说我的教态更加亲切和自然了。当然，课堂上仍出现一点小问题，就是在说话环节中，我对孩子的引导不够，担心学生说不出我的预设答案，便没有循循善诱，“三下两除二”就把答案说出来。此外，我对哪些作文较典型，适合当堂批改把握不当，没有紧跟本堂课的重点来讲。

我们总是越学越觉得自己匮乏，通过这次作文课的试炼，我更加清楚今后自己该向何方努力。向上，向上，做出我们年轻老师该有的姿态。

我家动物园作文 篇4

说到动物园，你也许会想到像小山一样的大象、凶猛的老虎、灵活的小猴等。不过，我家也有一个动物园。我家这个动物园要是和真的比起来，那可是小巫见大巫了。不过我们的那个动物园也有三种动物。

第一个登场的就是一只小黄鸡，名叫小雨点，特点是爱探险，于20xx年2月到达我家。它有个柔嫩的黄色的球形身材，乌黑的眼睛旁有一个尖尖的嘴。有一次，我拿着他的食物去喂它，我刚把食物放进去，在一旁等候多时的它飞速跑了上来，立马将头伸过来吃食。有时它还出来“周游世界”。它每天自由自在，可有一次，它不幸吃到了有毒植物，长眠了。

第二个登场的是一只灰色的小兔子，名叫“灰灰”，特长：吃喝睡。它有一个胖胖的身子，四只脚底是白色的，就像踩雪归来一样。他特别能吃，有一次，我拿了两大片白菜叶去喂它，一会功夫回来一看，它竟然把一大片叶子吃了一半了。吃完以后，它在温暖的阳光沐浴下，眯着黑宝石一样的眼睛，睡着了，真会享受生活呀！

除了这两种动物，最后登场的是两只鸟，名叫黄玉鸟，特点是渴望自由。有一次我们从网上给他们买的笼子到了，我把原来笼子的门打开，抓起一只鸟就往外拿，那一只鸟用它尖尖的嘴，使劲向我啄去，我手一开，它便马上飞走了，后来我们在柜子顶上抓到了它。而且这两只黄玉鸟还是一对恩爱的小夫妻。

这就是我家的动物园。